Опубликован проект устной части по русскому языку — студенческий портал

Уважаемые коллеги, попробуем собрать необходимый материал для подготовки девятиклассников к сдаче устной части экзамена по русскому языку. Темы: Русский язык, Подготовка к экзаменам

Page 2

Стоимость тестирования – 99 руб. Успешное прохождение квалификационного теста «Дидактические инструменты педагога: образовательная инфографика» позволяет получить именной сертификат, подтверждающий профессиональные знания педагога по указанной теме.

Пройти тест15 вопросов

Стоимость тестирования – 99 руб. Успешное прохождение квалификационного теста «Работа ПМПК при психолого-педагогическом сопровождении детей с ОВЗ» позволяет получить именной сертификат, подтверждающий профессиональные знания педагога по теме теста.

Пройти тест15 вопросов

Стоимость тестирования – 99 руб. Успешное прохождение профтеста «Внедрение дистанционных образовательных технологий в обучении» позволяет получить именной сертификат, подтверждающий профессиональные знания педагога по указанной теме.

Пройти тест15 вопросов

Стоимость тестирования – 99 руб. Успешное прохождение квалификационного теста «Коррекционная работа со «сложными детьми» позволяет получить именной сертификат, подтверждающий профессиональные знания педагога по указанной теме.

Пройти тест15 вопросов

Стоимость тестирования – 99 руб. Успешное прохождение квалификационного теста «Смешанное обучение в практике цифрового учителя» позволяет получить именной сертификат, подтверждающий профессиональные знания педагога по указанной теме.

Пройти тест15 вопросов

Стоимость тестирования – 99 руб. Успешное прохождение квалификационного теста «Сингапурская технология обучения в школе» позволяет получить именной сертификат, подтверждающий профессиональные знания педагога по указанной теме.

Пройти тест15 вопросов

Тестирование – 99 руб. В свете внедрения ФГОС нового поколения школьная программа ОДНКНР и ОРКСЭ предусматривает особые условия реализации. Тест направлен на систематизацию знаний по вопросам духовно-нравственного воспитания в современной школе.

Пройти тест15 вопросов

Стоимость тестирования – 99 руб. Успешное прохождение квалификационного теста «Формирующее оценивание результатов обучения» позволяет получить именной сертификат, подтверждающий профессиональные знания педагога по указанной теме.

Пройти тест15 вопросов

Стоимость тестирования – 99 руб. Успешное прохождение квалификационного теста «Личные границы педагога: как их устанавливать и отстаивать» позволяет получить именной сертификат, подтверждающий профессиональные знания педагога по указанной теме.

Пройти тест15 вопросов

Стоимость тестирования – 99 руб. Успешное прохождение квалификационного теста «Интерактивный рабочий лист (ИРЛ) педагога» позволяет получить именной сертификат, подтверждающий профессиональные знания педагога по указанной теме.

Пройти тест15 вопросов

Стоимость тестирования – 99 руб. Успешное прохождение квалификационного теста «Основы цифровой дидактики» позволяет получить именной сертификат для аттестации, подтверждающий профессиональные знания педагога по указанной теме.

Пройти тест15 вопросов

Стоимость тестирования – 99 руб. Успешное прохождение квалификационного теста «Основы цифровой грамотности» позволяет получить именной сертификат для аттестации, подтверждающий профессиональные знания педагога по теме.

Пройти тест15 вопросов

Стоимость тестирования – 99 руб. Успешное прохождение профтеста «Использование цифровых технологий и сервисов в образовательном процессе» позволяет получить именной сертификат, подтверждающий профессиональные знания педагога по теме.

Пройти тест15 вопросов

Стоимость тестирования – 99 руб. Успешное прохождение квалификационного теста «Современные образовательные технологии в школе» позволяет получить именной сертификат, подтверждающий профессиональные знания педагога по указанной теме.

Пройти тест15 вопросов

Стоимость тестирования – 99 руб. Успешное прохождение теста «Повышение эффективности урока с помощью мультимедийных инструментов» позволяет получить именной сертификат для аттестации, подтверждающий профессиональные знания педагога по теме.

Пройти тест20 вопросов

Стоимость тестирования – 99 руб. Квалификационный тест направлен на проверку компетенций по теме «Техника продуктивного чтения как инструмент повышения эффективности обучения». После успешного прохождения выдаётся именной Сертификат.

Пройти тест15 вопросов

Стоимость тестирования – 99 руб. Пройдя квалификационный тест «Эффективное управление классом: педагогической техники, цифровые», вы сможете скачать именной сертификат, подтверждающий профессиональные знания педагога по указанной теме.

Пройти тест15 вопросов

Стоимость тестирования – 99 руб. Дидактические игры – один из наиболее эффективных инструментов в педагогической практике. Пройдите квалификационный тест «Цифровые дидактические игры в работе школьного учителя» и подтвердите сои компетенции по теме.

Пройти тест15 вопросов

Стоимость тестирования – 99 руб. Успешное прохождение профтеста «Внедрение ИКТ в образовательный процесс» позволяет получить именной сертификат, подтверждающий профессиональные знания педагога по указанной теме.

Пройти тест15 вопросов

Стоимость тестирования – 99 руб. Пройдя квалификационный тест «Учительский сайт как компонент процесса обучения», вы сможете скачать именной сертификат, подтверждающий профессиональные знания педагога по указанной теме.

Пройти тест14 вопросов

Стоимость тестирования – 99 руб. Успешное прохождение квалификационного теста «Профилактика буллинга в школе» позволяет получить именной сертификат, подтверждающий профессиональные знания педагога по указанной теме.

Пройти тест15 вопросов

Стоимость тестирования – 99 руб. Пройдя успешно профтест «Использование возможностей обучающего видео и интерактивной книги в образовательном процессе», вы сможете скачать именной сертификат, подтверждающий профессиональные знания по указанной теме.

Пройти тест15 вопросов

Стоимость тестирования – 99 руб. Успешное прохождение квалификационного теста «Инструменты ЭОР в образовательном процессе» позволяет получить именной сертификат для аттестации, подтверждающий профессиональные знания педагога по указанной теме.

Пройти тест15 вопросов

Источник: https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/groups/843

ОГЭ. Русский язык. Устная часть. Вариант № 3

Данный вариант  заданий по русскому языку составлен в формате ОГЭ для проведения устной части экзамена.Даны подробные ответы на вопросы, что поможет учащимся при подготовке к экзамену.

• Темы заданий: Москва, хобби, друг, охрана природы.
• Версия для печати.
  
• 1

1

Задание 1. Чтение текста.

1.  На фотографии изображена Москва — столица России
2. Выразительно прочитайте текст о Москве вслух.
3. У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Москва- столица России. Её история насчитывает уже более 850 лет. Первые упоминания о Москве относятся к далёкому 1147 году , связаны они с именем Юрия Долгорукого. Его считают основателем города, поэтому в самом центре столицы князю поставлен памятник.

Сегодня Москва – это один из крупнейших городов мира, в котором соседствуют история и современность.

Стены Кремля помнят своих защитников: и народное ополчение Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского, и советских солдат, державших оборону Москвы в годы Великой Отечественной войны.

Помнят они и парад на Красной площади 7 ноября 1941 года, после которого бойцы уходили на фронт бить фашистов, защищать свободу страны.

Москва- современный город. Своеобразие придаёт ей и метро с его многочисленными ветками и станциями, и красивые здания делового центра «Москва-сити», построенные в современном стиле, торговые и развлекательные центры. Именно в Москве находятся федеральные органы власти, резиденция Президента — В.В. Путина.

В городе созданы все условия для отдыха москвичей и гостей столицы. Москва гостеприимно встречает всех гостей города.

 150 слов.

2

Задание 2. Пересказ текста.

Подробно перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова советского кинорежиссёра  Г.В. Александрова о Москве:

•  «Есть город удивительный — Москва: планеты изумление и гордость.»
•                                                                                      Георгий Александров.
• Подумайте, где лучше использовать эту цитату в пересказе.
• У Вас есть 2 минуты на подготовку.
• Ответ:

Москва- столица России. Её история насчитывает более 850 лет. Первое упоминание о Москве связано с именем Юрия Долгорукого.

Москва — это старинный и современный город одновременно. Она помнит всех своих защитников. В Москве находятся федеральные органы власти, резиденция В.В. Путина. В ней много деловых, торговых и развлекательных центров. Столица гостеприимно встречает своих гостей.

Георгий Александров сказал: «Есть город удивительный — Москва: планеты изумление и гордость.» Он называет Москву удивительным городом за её историю, красоту, прошлое и настоящее, за неповторимое своеобразие.

Шостаковича, И.И. Шишкина и И.К. Айвазовского и ещё множество величайших людей, прославивших Родину.

3

Задание 3. Монологическое высказывание.

Выберите один из предложенных вариантов беседы:

1.  Хобби (на основе описания фотографии).
2.  Есть ли у тебя друг?
3.  Почему нужно охранять природу?

Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Карточки участника экзамена.

Тема 1. Хобби (на основе описания фотографии). Не забудьте рассказать о том, чем увлечён парень,почему ему так нравится фотографировать; какие , по-вашему, он испытывает чувства в данный момент; что привлекло его внимание; что он предпринял, чтобы сделать необычные фотографии.

Тема 2. Есть ли у тебя друг? Не забудьте рассказать о том, когда вы стали друзьями, что тебя привлекает в твоём друге, поддерживаете ли вы друг друга в трудные моменты, умеешь ли ты радоваться успехам друга, почему так важно иметь настоящего друга?

Тема 3. Почему нужно охранять природу? В своём высказывании дайте ответы на следующие вопросы: Какую роль в жизни человека играет природа? Всегда ли люди бережно относятся к природе? К чему приводит безжалостное отношение человека к природе? Что каждый может сделать в деле охраны природы?

Ответ:

Тема 1. Хобби (на основе описания фотографии).

На данной фотографии изображён парень, с увлечением фотографирующий великолепный пейзаж. Можно предположить, что фотографирование – это его хобби, то есть любимое дело, которым он занимается в свободное время.

Юноша, видимо, долго искал подходящий ракурс. Для того, чтобы сделать интересный снимок, он подготовился: поднялся в горы, а ведь это непросто.

Парень сосредоточенно смотрит вдаль, стремясь определить, как лучше запечатлеть этот удивительный уголок природы. Горы, закат, небольшой туман- всё это не может не завораживать.

Можно с уверенностью сказать, что для молодого человека фотография- это любимое дело, он им занимается с увлечением.

Тема 2. Есть ли у тебя друг?

Замечательно иметь настоящего друга, с которым интересно, на которого всегда можно положиться. У меня тоже есть такой друг. Мы с ним одноклассники. С первого класса учимся вместе.

Меня привлекает в друге его отзывчивость, доброта, спокойствие, выдержка. Он в любой ситуации может найти верный выход, помочь и мне во многом разобраться . А ещё это очень интересный человек, многим увлекающийся (техникой, спортом, информатикой) С ним всегда интересно.

Мы поддерживаем друг друга в трудные минуты и радуемся успехам обоих. Я с гордостью говорю всем, что мой друг- прекрасный спортсмен, что он уже кандидат в мастера спорта по плаванию.

Тема 3. Почему нужно охранять природу?

Природа — это наш второй дом. Она даёт человеку всё необходимое для жизни.  Человек всегда зависел и будет зависеть от природы. Поэтому он просто обязан сохранять её, жить в чистоте и уюте.

К сожалению, люди не всегда осознают, как важно беречь природу. Загрязнение её начинается с обычного мусора, оставленного в лесу, с непотушенного костра, приведшего к пожару, со сломанного дерева, а заканчивается экологической катастрофой, когда отходы производства сбрасываются в реки, вырубаются леса, уничтожаются животные.

Такое отношение приводит к загрязнению воздуха, воды, к резкому сокращению природных богатств, что сказывается на экономике, а значит, и на уровне жизни людей.

Органы власти России делают всё необходимое для защиты природы. Но и каждый из нас в ответе за состояние природы и тоже может внести свой вклад в дело её защиты: сажать деревья, участвовать в субботниках, бережно относиться к окружающей среде. Всегда нужно помнить, что охрана природы- это обязанность гражданина России.

4

Задание 4. Диалог.

Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

Ответ:

Карточка собеседника- экзаменатора. Тема 1. Хобби. Опишите фотографию. 1.Есть ли у тебя хобби?Почему тебе нравится заниматься этим делом в свободное время? 2.Как ты пришёл к такому увлечению? Что на это повлияло? 3. Хочешь ли ты увлечь своим хобби  друзей?

Да, у меня тоже есть хобби. Я очень люблю домашних животных, много времени уделяю своим домашним питомцам- кошке и собаке.

Мне нравится гулять с моим верным доберманом Треком, видеть, как он радуется, когда я прихожу домой, как он резвится на улице, как преданно смотрит на меня. А по вечерам мне так спокойно, когда рядом мой пёс и кошка Ксюша, свернувшаяся у меня на коленях.

У нас в доме с детства были животные. Очень любит их моя мама. Её увлечение передалось и мне. Помню, как она учила меня ухаживать за животными. Говорила, что они всё понимают, преданностью и любовью отвечают на ласку и внимание.

Карточка собеседника- экзаменатора. Тема 2. Есть ли у тебя друг? 1.Как ты думаешь, почему у некоторых людей нет друзей? 2. Чем друг отличается от знакомых и одноклассников? 3.Согласен ли ты с мнением, что дружбу надо заслужить?

Я думаю, что те, у кого нет друзей, просто не готовы к настоящим дружеским отношениям. Ведь здесь надо уметь думать о другом, радоваться вместе с ним, помогать ему. А если человек эгоистичен, то ему просто не хочется делиться с кем-то, заботиться о ком-то.

Человек живёт среди людей. Нас постоянно окружают люди- одноклассники, знакомые. Отношения с ними строятся по разным причинам. С одноклассниками нас просто когда-то записали в один класс.

Кто-то нам нравится, кто-то нет, но мы вынуждены целый день находиться с ними. В этом случае мы не выбираем себе одноклассников. То же и со знакомыми, при встрече с которыми мы обмениваемся общими фразами.

С друзьями же нас связывает очень много общего, и здесь выбор, с кем дружить, делает каждый сам.

Безусловно, дружбу надо заслужить. Нужно стремиться быть интересным человеком, работать над собой формировать свой характер, избавляться от плохих черт. И тогда обязательно появится человек, который захочет стать твоим другом. Я уверен в этом.

Карточка собеседника- экзаменатора. Тема 3. Почему нужно охранять природу? 1.Были ли в твоей жизни случаи, когда ты или твои сверстники вели себя на природе неправильно? 2.Какие чувства ты сейчас испытываешь по поводу вашего поведения? 3.Что конкретно можешь сделать ты, твои друзья и одноклассники по спасению природы?

Я всегда стараюсь бережно относиться к природе. Этому учат меня родители буквально с детства. Они всегда показывают пример, как нужно отдыхать на природе, как не навредить ей. К сожалению, в моей жизни бывали случаи, когда мне было стыдно за моих одноклассников, когда во время похода в лес они пытались оставить после себя мусор. Только после замечаний учителя они навели порядок.

Я и сегодня, вспоминая наш поход, испытываю чувство стыда, сожаления, что некоторые мои одноклассники  пока ещё не осознали, как надо относиться к природе. Думаю, что уже пора быть взрослее, ответственнее. К счастью, таких всего несколько человек из класса. В основном все понимают, что на природе тоже нужно соблюдать правила поведения.

Мы с одноклассниками каждую весну наводим порядок на нашем пришкольном участке: сажаем деревья, убираем мусор, разводим клумбы. Наш школьный двор очень красивый. И, конечно, мы стараемся не загрязнять природу, беречь её.

Вернутьсяк списку тестов по русскому языку ОГЭ

Источник: http://testy-klass.ru/testyi-po-russkomu-yazyiku-oge/test-oge-russkiy-yazyik-ustnaya-chast-variant-3/

Русский устный испытают на 9‑классниках уже в этом году — МК

Министр Васильева пообещала ввести устную часть ЕГЭ по русскому через год

27.09.2016 в 18:54, просмотров: 11465

Устная часть ЕГЭ по русскому языку, о необходимости которой так долго говорили чиновники от образования, может быть введена уже в следующем учебном году. Об этом на всероссийском совещании региональных министров сообщила глава Минобрнауки Ольга Васильева. Она также пообещала запретить в школах слово «услуга» и существенно облегчить «бумажную» составляющую работы учителя.

Ольга Васильева. mggeu.ru

Напомним: на сегодняшний день тестовая часть с выбором одного из данных ответов из ЕГЭ по русскому языку ушла, а доля баллов, проставляемых за развернутый ответ, по этому предмету поднялась до 42,1%.

Введение же устной части экзамена в Рособрнадзоре признали необходимым еще весной. Дело было лишь за технической оснащенностью аудитории.

Устную часть экзамена по русскому языку еще тогда решили для начала ввести на итоговой аттестации в 9‑х классах, оценить результат и затем подумать, как реализовать этот опыт применительно к ЕГЭ.

Однако Ольга Васильева решила, что долго запрягать не стоит.

«Что касается устной части ЕГЭ по русскому языку, то в этом году ее не будет. Она появится в следующем году, — сказала Васильева. — Но мы пойдем апробировать устную часть ЕГЭ по русскому языку в 9‑м классе. Если все пойдет так, как мы предполагаем по 9‑му классу, то в следующий год будет устная часть ЕГЭ по русскому языку».

О том, что будет представлять собой эта устная часть, «МК» рассказала учитель русского языка и литературы Ирина Озерова: «Тестовая форма проверки подходит для выявления умения пользоваться правилами пунктуации и правописания.

Новый же устный экзамен должен показать не только то, как школьник усвоил грамматику, но и способность излагать свои мысли, передавать смысл. Ведь правильная речь, грамотное формулирование очень важны в любой области.

Насколько мне известно, на экзамене будет озвучена единая тема, и выпускники будут отвечать на вопросы экзаменаторов в рамках этой темы».

ЧТО ЕЩЕ ПРЕДЛОЖИЛА МИНИСТР

«Каждый должен понимать, что работа учителя — это не услуга. Я буду запрещать вам произносить слово «услуга».

«У учителя должно быть три документа. Первый документ — рабочая программа, второй — классный журнал. При разговоре с учителями было принято, что большинство учителей РФ за электронный журнал. И третий документ — это дневник. Не нужно загружать учителя дополнительной работой, которая ясна и понятна и без этих заполнений дополнительных листов».

Источник: https://www.mk.ru/social/2016/09/27/russkiy-ustnyy-ispytayut-na-9klassnikakh-uzhe-v-etom-godu.html

В россии может появиться устный егэ по русскому языку

Об этом президент Российской академии образования Людмила Вербицкая рассказала «Парламентской газете» на III Международном ливадийском форуме, посвящённом поддержке русского языка и языков народов России.

Людмила Вербицкая / Интерпресс

— Людмила Алексеевна, в марте было заявлено о том, что Россия нуждается в разработке Концепции государственной языковой политики. Такая работа идёт?

— Идёт, конечно, — этим занимается Общество русской словесности, которое учреждено по инициативе Президента России.  Его  возглавляет  Святейший Патриарх Кирилл.  Но не стоит ожидать быстрых результатов, процесс будет длительным.

— Насколько?

— Когда мы разрабатывали концепцию филологического образования, которая была утверждена недавно, то на это ушло год и восемь месяцев. Сначала восемь месяцев над документом работала Российская академия образования, потом специально созданная комиссия при Госдуме, потом Институт русского языка имени Виноградова.

— Каков реальный срок появления финального варианта концепции?

— Наиболее реальный — до конца этого года.

Сейчас все ключевые эксперты нашей комиссии прислали свои письменные предложения, включая секретаря Общества русской словесности владыку Тихона (Шевкунова)  — с ним мы договорились, что собираем все материалы и готовим «черновой» вариант концепции. Патриарх намерен не торопить нас — он понимает насколько сложный это документ. А владыка Тихон будет руководить этой работой.

— Поддерживаете ли вы введение устной формы ЕГЭ по русскому языку?

— Мне представляется это очень важным. Устная часть уже введена в этом году в экзамен по иностранному языку —  в форме общения с компьютером. Устная же часть по русскому языку должна быть отдельным экзаменом.

Смысл его в том, чтобы задать вопросы абитуриенту и понять,  как он умеет излагать свои мысли. И все наши школьники поймут, что, не развивая свою речь, нельзя рассчитывать на карьерное продвижение.

Ведь иногда приходится и на парламентских слушаниях слышать такое, от чего становится, честно говоря,  неловко.

— Многие годы остро стоит проблема дефицита учителей русского языка, особенно на селе. Вот и председатель Совета Федерации Валентина Матвиенко заявила, что пора выводить уровень профподготовки кадров на другой качественный уровень. Что, на ваш взгляд, здесь стоит предпринять?

— Сегодня мы отбираем студентов в педвузы только по баллам ЕГЭ. Мне кажется, что должен быть и другой отбор — знаю, что эту проблему с главой Правительства Дмитрием Анатольевичем Медведевым обсуждала министр образования Ольга Юрьевна Васильева.

Во-первых, надо обращать внимание на то, любит ли будущий учитель ребёнка. Ярких учителей у нас в стране, увы, немного.

Поэтому при поступлении в педагогический вуз нужны комиссии из педагогов, психологов, других экспертов, которые проводили бы собеседование с абитуриентами.

Во-вторых, студент должен после окончания педагогического вуза поработать хотя бы три года в школе, а не уходить сразу же в коммерческие структуры.

— Сегодня в федеральный перечень учебников по русскому языку входит более 1200 наименований. Многие из них не выдерживают критики. Будет ли создана единая для всех линейка учебников?

— Сейчас большим коллективом педагогов подготовлен вариант учебника русского языка, так называемая школьная линейка. Идёт последний этап работы — думаю, что осенью учебник пройдёт экспертизу и поступит в издательство. 

Источник: https://www.pnp.ru/social/v-rossii-mozhet-poyavitsya-ustnyy-ege-po-russkomu-yazyku.html

Индивидуальный проект по дисциплине Русский язык

• ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
• ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
• «ПАЛЛАСОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

СОГЛАСОВАНО

1. УТВЕРЖДАЮ
2. Председатель предметно-цикловой комиссии гуманитарных дисциплин
3. Директор ГБПОУ «Палласовский сельскохозяйственный техникум»

/_____________/ А.С. Укбасова

/_____________/ Е.В. Донцова

• Протокол заседания ПЦК № ______
• «_____»_____________ 20___г.
• «_____»_____________ 20___г.
• МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА

Палласовка, 2016 г.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисципли­ны «Русский язык и литература.

Русский язык», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения обра­зовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образова­тельных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профес­сионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Разработчики:

Мельникова Е.В., методист ГБПОУ «Палласовский сельскохозяйственный техникум»

Укбасова А.С., преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ «Палласовский сельскохозяйственный техникум»

Содержание

Введение

1. 4
2. Структура и содержание индивидуального проекта
3. 5
4. Оформление индивидуального проекта
5. 8
6. Организация контроля за выполнением индивидуального проекта студентами
7. 9
8. Формы контроля за выполнением индивидуального проекта студентами
9. 9
10. Требования к защите индивидуального проекта
11. Критерии оценки индивидуального проекта
12. 10
13. Введение

Методические рекомендации определяют самостоятельную работу студентов, ее назначение, планирование, формы организации и виды контроля.

Проектная и исследовательская деятельность студентов является неотъемлемой частью образования, в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебных дисциплин общеобразовательного цикла и одним из приоритетных направлений модернизации и практико-ориентированного обучения для подготовки конкурентоспособного специалиста.

Проектно-исследовательская деятельность — деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение необходимых ресурсов и ожидаемых результатов, оценка результата исследования. Главной целью исследования является развитие личности, приобретение студентами функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции в образовательном процессе.

Результатом исследовательской деятельности является интеллектуальный продукт, представленный в форме:

— письменной работы (эссе, реферат, аналитические и обзорные материалы, мультимедийный продукт и т.д.);

— творческой работы (прозаическое или стихотворное произведение, инсценировка, художественная декламация, иллюстрации и т.д.);

• -макета или иного конструкторского изделия;
• — отчета в рамках проведенного социального исследования.
• Индивидуальный проект или исследование:
• с точки зрения студента — это возможность максимально раскрыть свой творческий потенциал, проявить себя индивидуально и показать публично достигнутый результат;
• с точки зрения преподавателя — это интегрированное средство обучения, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования и исследования у студентов, а именно:

• проблематизации (рассмотрению проблемного поля и выделению подпроблем, формулированию ведущей проблемы и постановке задач, вытекающих из этой проблемы);
• целеполагания и планирования содержательной деятельности студента:

• поиск и отбор актуальной информации;
• выбор, освоение и использование подходящей технологии изготовления продукта проектирования;
• проведение исследования (выдвижение гипотезы, детализация, обобщение, анализ);

• представление результатов своей деятельности и хода работы:

• презентации в различных формах;
• специально–подготовленные продукты проектирования (макеты, плакаты, компьютерные презентации, чертежи, модели, театрализации, видео, аудио и сценические представления и др.).

1. Структура и содержание индивидуального проекта
2. Индивидуальный проект по дисциплине «Русский язык и литература» является одним из
3. методов формирования функциональной грамотности и всех видов компетенций (язы­ковой,
4. лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой).
5. Индивидуальный проект включает в себя подготовительный, основной и заключительный этапы.
6. Подготовительный этап – выбор темы.
7. Основной этап– разработка и утверждение плана проекта, подбор и изучение литературы, анализ полученной информации, выбор способа представления полученных результатов, оформление и предварительная проверка работы руководителем проекта.
8. Заключительный этап – предзащита и защита индивидуального проекта.
9. В процессе выполнения индивидуального проекта по учебной дисциплине «Русский язык и литература» студенты должны иметь возможность доступа:
10. • к электронным учебным материалам по праву в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам);
11. *к национальному корпусу русского языка — информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме;
12. * к справочной службе русского языка.
13. Структура индивидуального проекта:

• титульный лист работы;
• содержание;
• введение;
• основная часть;
• заключение;
• список использованной литературы и интернет -ресурсов;
• приложения.

Введение раскрывает значение и актуальность выбранной темы, состояние изучаемых вопросов и необходимость проведения исследования. В нём формулируются цель работы, её основные задачи, указывается объект и методы исследования, теоретическая и методологическая основа.

Под актуальностью темы понимается её теоретическая и практическая значимость, развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает их абстракт­ное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

При формулировании цели и задач исследования необходимо исходить из того, что в них описываются как теоретические, так и практические результаты работы.

Главная цель характеризует итог индивидуального проекта в целом, вклад, вносимый в разработку теоретического и практического аспектов обозначенной проблемы.

В соответствии с поставленной целью в индивидуальном проекте выделяют задачи, которые перечисляются в повелительной форме: систематизировать…, изучить…, описать…, установить…, выяснить…, обосновать…, проанализировать…, разработать…, предложить… и т.д.

• Формулировки содержащихся во введении актуальности, цели и задач работы, научной новизны и практической значимости должны быть чёткими и не иметь двояких толкований.
• Описанию решений, указанных во введении целей и задач посвящается всё содержание индивидуального проета, поэтому в каждой части проекта должна решаться та или иная задача исследования.
• Объект исследования представляет собой формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню раз­вития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире.
• Во введении должны быть указаны использованные в работе над проектом методы исследования.
• Теоретической и методологической основой при работе над проектом могут послужить научные труды отечественных и зарубежных учёных в области исследуемой проблемы, а также действующее законодательство и нормативно-правовые акты, регламентирующие выбранный участок работы.

В конце введения можно раскрыть структуру работы, т.е. кратко описать перечень её структурных элементов и обосновать последовательность их расположения. Объём введения не должен превышать 1-1,5 страниц.

Основная частьдолжна состоять из одного или двух разделов.

Первый разделносит теоретический характер. В ней автор определяет методологические и теоретические основы исследуемой проблемы.

Для этого: изучает и делает обзор литературных и критических источников по изучаемой теме; рассматривает представленные в литературе точки зрения учёных по изучаемому вопросу, выявляет противоречия, оценивает представленные взгляды на освещаемый вопрос.

В ходе такого размышления над литературными источниками и критическими работами формируется собственная точка зрения на предмет и объект исследования, приобретаются навыки подбора аргументов для доказательства своих позиций по тем или иным вопросам.

1. Первый раздел исследования может содержать 2-3 теоретических вопроса, в которых:
2. — раскрываются сущность и значимость поставленной проблемы;
3. -даётся обзор литературных источников и критических статей, касающихся темы исследования, обобщается отечественный и зарубежный опыт по исследуемой тематике, обосновывается возможность его применения для решения поставленной проблемы.
4. Объём первого раздела 3-4 страницы машинописного текста.
5. Второй раздел содержит 3– 5 страниц машинописного текста и носит экпериментальный характер.

При изложении материала делаются ссылки на литературные источники- путём указания в квадратных скобках их номера в списке литературы и страниц, с которых заимствованы цитаты или цифровой материал, например: [5, с. 77]. При произвольном изложении принципиальных вопросов достаточно указать номер источника, например: [5].

При работе над индивидуальным проектом допускаются промежуточные выводы, которые формируются по итогам написания разделов работы. Вывод по разделу не подлежит обособлению и представляет собой его заключительный абзац, в котором в тезисной форме излагаются полученные автором результаты.

При формулировке выводов по разделу проекта целесообразно использовать речевые конструкции: в работе систематизировано…; установлено…, предложено…, исследовано…, выявлено…, сформулировано…, разработано…, сформировано…

Заключение(1-1,5 страницы) содержит краткие выводы по результатам проведенного исследования. В выводах кратко, но чётко отражаются ключевые положения каждого раздела индивидуального проекта, уделяется внимание решению поставленных задач и целей исследования.

Список литературыи интернет ресурсоввключает источники информации, которые студент прямо или косвенно использовал при подготовке и выполнении индивидуального проекта. Литературные источники указываются в алфавитном порядке.

Общее количество источников должно быть не менее 7, при этом на 50% из них должны быть ссылки в тексте работы.

Приложениямогут включать графики, схемы, рисунки, таблицы, копии документов и другие необходимые данные. Они располагаются в порядке их упоминания в тексте и служат для иллюстрации отдельных положений исследуемой проблемы или являются результатом предлагаемых автором рекомендаций. Приложений может быть не более 10 страниц.

Текст индивидуального проекта необходимоизлагать от первого лица множественного лица: нами, по нашему мнению, на наш взгляд и т.д. Изложение материала должно быть последовательным, логичным и творческим.

Пересказывать учебники, учебные пособия, другую специальную литературу и критические статьи не следует. Особое внимание следует обращать на «переходы» от одного раздела к другому, а внутри них – от вопроса к вопросу.

Изложение вопросов, при необходимости, должно иллюстрироваться таблицами, графиками, диаграммами, схемами. Наличие иллюстраций свидетельствует о высоком качестве проработки автором изучаемой проблемы и помогает лучше воспринять материал. Содержание иллюстрированного материала должно быть понятно без обращения к тексту работы.

Общий объём работы должен быть не менее 12 и не более 15 страниц. В нормируемый объём не входят титульный лист, содержание, список использованной литературы и интернет ресурсов, приложения.

Объём ниже нормы предполагает, что студент не владеет достаточным количеством информации для обоснованных выводов по исследуемой тематике, а превышение объёма говорит о неумении сортировать и обобщать информацию.

Оформление индивидуального проекта.

Готовый проект брошюруется в папку, предназначеную для такого оформления. В сброшюрованной работе не должно быть пустых страниц.

Титульный лист оформляется строго в соответствии с образцом (приложение 2) Положения об организации выполнения и защиты индивидуального проекта в ГБПОУ «Палласовский сельскохозяйственный техникум». Не допускается оформление титульного листа с применением рамок, цветного изображения, изменения шрифта, межстрочных расстояний, применение разрежённости, теней, контуров и других спецэффектов.

Содержание оформляетсяв соответствиис ГОСТ 7.32-2001 «Отчёт о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления», заголовок «СОДЕРЖАНИЕ» пишется заглавными буквами посередине строки.

Содержание включает введение, наименование разделов, вопросов, заключение, список использованных источников и приложений с указанием номеров страниц, с которых начинаются эти элементы работы.

Источник: https://infourok.ru/individualniy-proekt-po-discipline-russkiy-yazik-2388917.html

«Зачет» по итоговому собеседованию (устная часть) является одним из условий допуска учащихся к письменной части ОГЭ 2020 по русскому языку проводимой в конце учебного года.

Итоговое собеседование по русскому языку проводится для обучающихся 12 февраля 2020года по текстам, темам и заданиям, сформированным по часовым поясам Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.

Устная часть по русскому языку ОГЭ 2020 (итоговое собеседование) — демоверсия от ФИПИ — скачать

• Характеристика структуры и содержания КИМ ОГЭ 2020 по русскому языку (устная часть)
• Каждый вариант КИМ состоит из двух частей, включающих в себя четыре задания базового уровня сложности.
• Задание 1 – чтение вслух текста научно-публицистического стиля.
• Задание 2 – подробный пересказ текста с привлечением дополнительной информации.
• Задание 3 – тематическое монологическое высказывание.
• Задание 4 – участие в диалоге.
• Все задания представляют собой задания с развёрнутым ответом.
• Продолжительность итогового собеседования
• На проведение итогового собеседования с одним участником итогового собеседования (далее – участник) отводится примерно 15-16 минут.
• Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

Ответ на задание 1 (чтение текста) работы оценивается по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за чтение – 2.

За верное выполнение задания 2 (пересказ текста с привлечением дополнительной информации) выпускник получает 5 баллов. Соблюдение норм современного русского литературного языка во время работы с текстом оценивается отдельно. Максимальное количество баллов, которое может получить участник за речевое оформление ответа на задания 1 и 2, – 4 балла.

Максимальное количество баллов за работу с текстом (задания 1 и 2) – 11.

Оценка ответа на задание 3 работы осуществляется по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за монологическое высказывание – 3.

Соблюдение норм современного русского литературного языка при ответе оценивается отдельно. Максимальное количество баллов, которое может получить участник за речевое оформление ответа на задания 3 и 4, – 4 балла.

1. Максимальное количество баллов, которое может получить участник собеседования за выполнение всех заданий итогового собеседования, – 20.
2. Участник собеседования получает зачёт в случае, если за выполнение работы он набрал 10 и более баллов.

Источник: https://ucthat-v-skole.ru/uchitel/oge/russkij-yazyk/1107-ustnaya-chast-oge-2020-po-russkomu-yazyku-demoversiya-ot-fipi

В егэ по русскому языку и литературе появится устная часть

• Главное, чему должна научить школа — говорить так, чтобы тебя поняли
• Ирина Борисова/РГ
  mosi.ru
• Как рассказал глава Рособрнадзора Сергей Кравцов, прежде эта технология будет апробирована на экзаменах для девятиклассников.

«Что касается устной части по русскому языку и литературе, это хорошее предложение. Но нужно понимать, насколько технология готова. Мы планируем апробировать ее на девятых классах. И потом уже посмотреть по одиннадцатым», — сказал Сергей Кравцов.

Пока что устная часть есть только в ЕГЭ по иностранному языку. Максимум за устную часть — 20 баллов. Эта часть вопросов полностью автоматизирована и проходит с помощью компьютера, где на каждый ответ отводится определенное время.

Русский язык — обязательная дисциплина, его сдают почти 700 тысяч школьников и выпускников прошлых лет.

Как обеспечить всех местами в лингафонных кабинетах или найти для каждого преподавателя, который выслушает устный ответ, — пока не ясно.

КОММЕНТАРИИ
Виталий Костомаров, президент Государственного института русского языка им. А. С. Пушкина:
— Самое главное, чему должна научить школа, — говорить так, чтобы тебя поняли, чтобы ты добился своей цели.

И не так уж важно, какими способами мы пользуемся для этого. Важна не зубрежка правил орфографии и пунктуации, а умение пользоваться языком.

К сожалению, на уроках этому не учат, мы уходим в детали, отвлекающие от дела, а дискуссии сводятся к вопросу, как правильно говорить: «последний» или «крайний».

Хотя тот, кто владеет речью, мог бы уйти от этого, спросив: «А за кем я буду?» Правила, конечно, нужны, но они не могут быть содержанием обучения. Для того чтобы научить детей говорить, нужны другие учебники, программы. Надо переучить педагогов, которые сейчас иной раз и сами не в состоянии объяснить материал так, чтобы его поняли дети.

Наталья Тетерятникова, заместитель директора Второй Санкт-Петербургской гимназии:
— Надо все же понимать, где будет устная часть — в экзамене по русскому языку или по литературе. В школе это два отдельных предмета.

И начинать все новшества стоит с учителей, которые несколько последних лет были нацелены только на письменные задания экзаменов. Не случайно же появилось понятие «решать тесты», которое касалось даже русского языка и литературы. В школах есть педагоги, которые учат детей устной речи, понимают значение этого.

Думаю, для наших учеников устный экзамен не будет трудным. Смогут его сдать ученики профильных гуманитарных классов, а вот остальным будет трудно. На уроках дети мало говорят, а программы перегружены.

Ссылки по теме:

Источник: https://godliteratury.ru/events-post/v-egye-po-russkomu-yazyku-i-literature-po